连日来，科幻电影《流浪地球2》引发公众对地球未来的讨论。太阳风暴、陨石坠落、巨型海啸……剧中有很多情节与灾害知识密切相关。天体撞击跟火山、地震、台风一样影响着人们的生产生活，甚至人类的生存。“死亡与毁灭”是科幻主题之一，也是全人类关心的重大议题。那么，如何借助《流浪地球2》，让青少年通过观影接受一次灾害教育呢？
(资料图片仅供参考)
立足基础，建构灾害认知体系
基础知识是树立灾害概念、形成灾害认知科学体系的前提，更是青少年形成防灾意识和素养的基石。以《流浪地球2》呈现的知识为基础，引导青少年将科学思维向纵深发展，符合认知发展规律。
《流浪地球2》里提到“今月曾经照古人”。月球绕地球公转与其绕自转轴的自转，两者周期相同。因此，月球永远以同一面对着其围绕公转的地球。在月球的潮汐力作用下，地球的自转轴也十分稳定，这是中学生的基础知识。
如果电影中的“逐月计划”得以实施，把月球推走的话，科学家估计地球自转轴倾角将会有0度到85度的巨大变化。这会导致黄赤交角的巨大变化，引起地球上大气环流、两极冰盖、海平面等自然环境的剧烈变化，进而影响生物及人类的生存。正是由于月球的存在，地球的自转轴变化很小。太阳、地月系及地球自然环境长期保持稳定，是生物演化、人类出现的重要前提。
太阳风暴、海面上升……这些故事情节引导青少年查阅相关灾害知识，将电影中的灾害情节与已有相关知识进行链接。建构科学的灾害认知体系，形成有意义的认知整体，有利于加深灾害认知的深度，开阔学生的科学思维。
专题探究，培养防灾减灾能力
串联灾害知识，组织专题探究活动，助力学生防灾减灾能力的养成。在具体情境问题的解决过程中，内化灾害知识，外化应对灾害的行为，有助于防灾减灾能力的培养。
比如围绕外来物种入侵开展专题探究，学生必然会主动了解相关的生物知识，形成一定的沉淀，才能顺利开展物种入侵专题探究活动。
当灾难来临，《流浪地球2》中以行星推动器提供地球运行动力，以地下城安置人类幸存者。灾害一直是人类感到头疼的“难解之题”，防灾抗灾、减灾救灾是人类为生存发展而斗争的恒久课题。作为教育工作者，我们应进行灾害教育，培养青少年防灾减灾的意识和能力，这是《流浪地球2》带给我们的重要启示。
虚拟现实，具身感知灾害场景
据记载，1755年11月1日上午9时40分，葡萄牙首都里斯本突发地震。一小时后，又一次地震。幸存者奔向海边，却被地震引发的巨浪卷走。两波地震，造成25万人口的里斯本有7万人丧生。文字描述让我们对里斯本地震印象深刻，却不能具身感知灾害场景。如果能在科学馆的地震小屋模拟地震场景，或者利用VR等沉浸技术让学生具身“感知”灾害现场，比单纯文本阅读更能加深学生的灾害认知。
《流浪地球2》的虚拟现实技术不仅为我们研究自然灾害提供了借鉴，还呈现出人类在防灾减灾过程中的团结奉献和责任感，对青少年是一次良好的灾害教育机会。“危难当前，唯有责任”，主动参与防灾减灾行动中，是灾害教育的重要内容。
（作者系深圳市龙岗区龙城高级中学教师）
